体育课的学科特点主要有技艺性、情意性、自然性和人文性这四个特点，具体如下(1)反映“技艺性”的特点一一身体练习体体育课主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。因此，身体练习是区别于其他一切文化类课程的显著特点。(2)反映“情意性”的特点一一非智力因素的发展情意类课程是指通过课程体验改造人的主观世界的一个过程，其中就有很多偶然的无序的因素。体育学习离不开认知，无论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的情感产生影响。但是，和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂，因此在学生非智力因素的发展方面具有特殊的功能，这是其他一切文化课无法比拟的。(3)反映“自然性”的特点一一承受一定的运动负荷承受一定的运动负荷是体育课区别于其他文化课的重要特征，因为在体育课上，只有承受一定的负荷才能对人的机体产生一系列的影响，实现提高体能、增进健康的目的。(4)反映“人文性”的特点一一个体的社会适应在体育课实施的过程中，课堂情景以及师生之间的互动方式，与一般文化课相比具有显著的特点：沟通更加畅通；学生学习条件的变化多种多样；学生在课堂上扮演的角色变化多端，这一切均是其他学科难以比拟的。这种人文环境有利于在体育课上加速个体的社会适应。体育教学要遵循教学的一般要求,但不能拘泥于一般的规则。
体育课的特点是讲究身体与认识活动相统一，在户外实施，教学组织形式变换多样，以培养意志品质为准。
体育课的学科特点是既有身体活动，又有心理活动和认识活动，身心统一，在器材设备方面要因地制宜，体育课要符合学生的个体差异。
反映艺术性，反映情意性 ，反映了自然性的特点，反映了人文性的特点，比较注重实践。

这个是属于体育学类的，按门类来分，属于体育学类

体育教学体育教学与其他学科教学最大区别在于：以室外教学为主，以肢体教学为主

小学体育学科的教学基本要求是，一，培养孩子的运动能力，二，在运动中对孩子进行审美及品德方面的教育。三，提高他们的运动及肢体协调能力。

学科教学(体育)和体育教学内容差不多；但学位不一样，学科教学(体育)教育硕士，而体育教学属于体育硕士。如果做老师还是考研学科教学(体育)。