体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在因素的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的老师、学生、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。 综上就是体育教学论的概念，给分！
体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在因素的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的教师、学生、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。

理论课体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在因素的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的老师、学生、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。 体育教学共由8个基本因素组成。它们是:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

体育教师的读书目录（48种）： 思想类：善爱：《大爱不倒》、《圣经》智慧：《智慧的锦囊》、《经典思维50法》励志：《人性的弱点》、《人性的优点》、《快乐的人生》教育类：教育——《论语》、《民主主义与教育》、《国际教育新理念》、《哈佛家训》全集心理——《心理学与生活》、《动机和人格》方法——《孙子兵法》、《逻辑学》案例——《给教师的建议》、《德国教师培养指南》、《优秀教师是这样炼成的》、《教师、学生和家长焦点难题解决方案》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《教学勇气》语言类：字词——《汉语大词典》、《成语词典》文学——《唐诗三百首》、《红楼梦》、《菜根谭》、《伊索寓言》、《忏悔录》、《福尔摩斯探案全集》、《钢铁是怎样炼成的》、《第二十二条军规》体育类：理论教材——《运动解剖学》、《运动生理学》、《运动医学》、《运动营养学》、《体育教学论》等 r> 实践教材——《田径》、《篮球》、《足球》、《排球》、《武术》、《体操》、《体育游戏》等中小学教材涉及的各项目大学教材以及自己的专长类相关大学教材教改书籍：《国家义务教育和高中体育与健康课程标准》、《体育教学改革新视野》 体教杂志：《中国学校体育》、《体育教学》

体育教学论发展的主要源泉是分科教学论的组成部分。 分科课程论又叫学科课程论。它是以学科为中心编制课程的，强调知识的纵向发展，教给学生系统的科学文化知识。分科课程论可以把每个学科设计成为一门课程，叫做“一科一课式”。例如把地理学科设计成为一门课程——地理。另外，也可以把一个学科设计成为几门课程，叫做“一科多课式”。例如把地理一科设计成为自然地理、人文地理、本国地理、外国地理等几门课程。

龚正伟，男，1967年生，湖南长沙人，教育学硕士，湖南师范大学公共管理学院哲学（伦理学）博士研究生，湖南师范大学体育学院教授，体育人文社会学教研室主任，硕士研究生导师，已出版著作、教材有主要有：《学校体育改革与发展论》（独）、《学校体育素质教育理论与实践》（合）、《体育教育心理学》（合）。在《伦理学研究》、《体育科学》《北京体育大学学报》、《湖南师范大学学报》《体育学刊》《中国学校体育》等核心刊物上发表论文30多篇。主持完成省部级课题3项，其它课题4项。现主持有在研国家社科基金课题子课题2项，其它课题4项。现主持课题子课题3项，其它课题2项。曾获省部级教育（课题）科研成果二等奖一项。主要研究方向为学校体育、体育伦理学，兼涉体育社会学、体育法律与经济、体育思想与文化等。